دبستان نسیم

راهبردها می‌تواند با توجه به ابعاد زیر متفاوت باشد

سطوح راهبردها

رهنمودهای ویژه

برای راهبردها

زمان

1- چه وقت ارائه شود

2- چند وقت‌ یک بار ارایه شود

1- بازخوردهای مربوط به دانش و ‌یا واقعیت (صحیح ‌یا غلط بودن پاسخ‌ها) را بلافاصله ارایه دهید.

2- بازخوردهای مربوط به اثربخشی روش‌های به کار رفته برای انجام تکالیف می‌تواند کمی با تاخیر ارایه شود.

3- بازخوردهای‌مربوط به تفاوت‌های فردی هر دانش‌آموز را بلافاصله به صورت خصوصی ارائه دهید.

مقدار

1- چه مقدار نکات در بازخورد گنجانده شود.

2- هر‌یک از نکات چه مقدار توضیح داده شود.

1- مهم‌ترین نکات را انتخاب و در بازخورد ارایه دهید.

2- در بازخورد به نکاتی اشاره کنید که با هدف‌های‌یادگیر‌ی مرتبط است.

3- در مقدار بازخورد سطح توانایی و تحول‌هر دانش‌آموز را در نظر بگیرید.

انواع

- شفاهی

- کتبی

- دیداری – نمایشی

1- در ارتباط با انتخاب بهترین روش بازخورد از خود سؤالاتی چون: آیا عبارت‌ها باید در سر میز دانش‌آموز ارائه شود؟ آیا در حین کنفرانس ارایه شود؟ بپرسید.

2- درحد امکان از بازخورد شفاهی که تعاملات معلم و دانش‌آموز را افزایش می‌دهد بیشتر استفاده کنید.

3- از بازخورد کتبی وقتی که تکالیف نوشتاری و ماندگار است استفاده کنید

4- به هنگام ارایه مثال برای تکالیف از بازخوردهای دیداری – نمایشی استفاده کنید.

مخاطبان

1- فردی

2- گروهی‌یا کلاسی

1- تا آنجا که امکان دارد از بازخوردهای فردی بیشتر استفاده کنید.‌بازخوردهای فردی به دانش‌آموز این پیام را منتقل می‌کند که «معلم به‌یادگیری من ارزش قائل است».

2- از بازخوردهای گروهی زمانی استفاده کنید که کل کلاس در ‌یادگیری نیاز به بازخورد دارد و‌یا قصد دارید برای کل کلاس درس را مجدد بازگو کنید.